名校诞生与品牌效应


笔者:小马          2015年10月06日


 

   品牌,在企业 和产品之间司空见惯,可是在学校,并不多见。品牌学校,在中国被称之为“名校”。名校是 一个国家或者一个区域内教育最高水准的标志,也是我 国教育事业的最宝贵的财富。在计划经济条件下,政府强 大的支持是名校的产生的重要原因。但是,在市场经济条件下,学校品 牌创生的过程却不完全取决于政府的支撑,因此,在市场 条件下研究学校品牌增值的内在规律,显得特别的有意义。
   在教育 资源过剩的条件下,如果存 在着学校与学校间的竞争,不管是 本土学校间的竞争,还是本 土学校与国外教育机构之间的竞争,不管这 些竞争是民办学校间的竞争,还是公 办学校与民办学校间的竞争,也不管竞争表现为“抢夺”有限的生源,还是“掠夺”有限的优质师资,总之只 要存在着校际竞争关系,那么这 种竞争说到底就是品牌竞争。




  品牌是 学校的生命和核心,是学校 在竞争中获得生存与发展的保证,尤其在教育基本处于“同质化”的情况下,品牌是制胜法宝。对一所学校而言,也许更 重要的不是校舍和设备,也不是 名教师或名校长,而是富有竞争力的“品牌”。

  对学校来说,品牌是向社会、家长、学生作 出的质量承诺和保证;对家长和学生来说,选择一个品牌的学校,就是选 择了一种身份和体验;对整个社会来说,品牌学校----尤其是 领导型品牌学校的存在,将影响 或带领一种潮流和文化,名牌学 校作为文化重镇,在领导社会思潮、变革陈 旧文化方面的主导作用确实不可以小觑。




  约翰.斯图亚特有句名言:“如果这 项生意一定要分开,那么我 很乐意拿走品牌、商标和信誉,你可以 拿走所有的砖块和灰浆,而且我会做得比你好。”

  因此,研究学校品牌的属性,把握学 校品牌成长的规律,从而有 效地制定学校品牌战略,创造性 地为学校品牌增值,对今天 的学校来说显得尤为必要。

  品牌驾到,你准备好了吗?



  VI是UI中最外 在最直观的部分,是传递 学校整体信息的最佳手段。同时,又可艺 术地提升学校形象,其内容包括校名、校旗、校徽、校歌、标准字、标准色、公务用品、传播媒介、交通工具、公共指 示系统以及富有特色的景点、建筑等,其所形 成的独特的视觉识别系统,有助于 学校树立品牌形象。








VI设计项目清单



1、基本系统开发 

※ 学校标志设计  ※ 学校中 英文标准字建立  ※ 学校色彩系统建立   ※ 吉祥物设计  ※ 象征图形设计   ※标志基本编排组合


2、应用系统开发

● 学校事务用品类 

※ 名片   ※ 信纸/封   ※ 资料袋   ※ 便笺   ※ 学校专用纸   ※ 工作证等各种证件   ※ 床单、被单、枕套   ※ 水壶、缸子等生活用品   ※ 办公桌、椅   ※ 办公用笔  

                 


●学校旗帜类

※ 横式挂旗   ※ 直式立旗   ※ 小吊旗、桌上旗 


● 学校服装类

※ 老师服装   ※ 学生制服   ※ 医生制服   ※ 清洁工制服   ※ 保安人员制服   ※ 其他制服


● 学校媒体标志风格类 

※ 电视广告风格   ※ 杂志、报纸广告风格   ※ 学校简介风格   ※ 室外广告风格




● 学校广告招牌类 

※ 造型招牌(室内外)   ※ 大楼屋顶招牌   ※ 悬挂式招牌   ※ 户外看板(路牌广告)


● 学校指示系统

※ 室内指示系统   ※ 室外指示系统   ※ 院系指示牌   ※ 总区域看板   ※ 分区域看板 

※ 符号指示系统


● 学校环境风格类 

※ 办公家具   ※ 环境色彩标示   ※ 垃圾桶   ※ 室内精神标语墙   ※ 服务台设     

※ 公布栏   ※ 大楼建 筑物外观标志风格   ※ 大门口设计   ※ 学校外观色彩    ※ 室内形象墙面


●学校交通运输工具类 

※ 班车   ※ 货车   ※ 垃圾车处理车


● 学校其它用品 

※ 问候卡   ※ 感谢卡、邀请函   ※ 贺年卡   ※ 年历




 












【BMS小知识:学校品牌的意义】

   不同的 管理理论站在不同的视角上,对品牌 的概念及其特征作出了不同的理解,以下是 一些相当有代表性的表述:

   品牌是 一所学校区别于另一所学校的标识。美国市场营销协会(AMA.1960年)提出“品牌是一种标识”,强调了 品牌的标识和图形符号的重要性,称“一个名称、术语标记、象征或设计,或它们的联合体,目的在 于确定一个卖方或一群卖方的产品或服务,并将其 与竞争者的产品或服务区分开来。”

   品牌是 一项确保法律效力的所有权声明。品牌一旦确立,法律会 保护学校的合法权利,尤其是保护以“无形资产”为核心 的财产权和名誉权不受伤害。

   一个品 牌就是一所学校。因为在信息时代,学校的 最大的资产不再是有形资产,而是无形资产,学校品 牌不仅是一个牌子,而是凝 聚了一所学校的教育理念、管理哲 学和共同价值观为核心的学校文化,这些因 素无不影响了学校中的每一名师生和员工,决定了 一所学校与另一所学校不同的管理方式和思维方式。因此,其实品 牌本身并不是学校,也不是学校产品,但品牌 赋予了学校以意义和生命,学校之所以有意义,正是品 牌个性和独特理念和价值观长期作用的结果。

   品牌是社会、家长和 学生的一种长久的记忆。品牌仅 仅是人们对学校的“印象”,在信息时代,人们搜寻、加工和 评估信息的能力是有限的,教育是 一种复杂的专业化程度很高的智力与情感活动,教育活 动的目标和效能也不能通过简单的方式予以测量评估,因此,社会、家长和 学生在选择教育服务时,一般都 会为降低风险而选择名牌学校,而且,社会、家长和 学校形成的对学校品牌的认识是不会轻易改变的。

   品牌是一种定位。社会、家长和 学生可以迅速地将一所学校的品牌与某种“功能性收益”相联系。如有些 学校品牌代表着卓越和一流,社会、家长和 学生自然而然地认为进入这所学校便意味着“卓越和一流”;而一些“薄弱学校”无论取什么名,有多么 好的设施和教育质量,总是代表着“混乱、违法、厌学”等不良特性。因此,学校品 牌与家长和学生的身份认识紧密相关,使家长 和学生在择校时,自我社 会地位与身份的认知与向往起了很大的导向作用。

   品牌是 动态的不断演进的提供品。社会变化非常之快,社会、家长和 学生的需求在发生着变化,为在不 断竞争中保持有利地位,学校必须“与时俱进”,在不同 的历史时期赋予品牌以新的形象。外部环境的变化,促使学 校品牌形象随之发生变化。但品牌 的这些外围价值的变化并不意味着品牌内在的核心价值也必须变化。

   品牌是 整合学校资源的强大力量。学校中 没有一种力量可以替代品牌,将校内的人力、物力、财力和 信息资源那么有效地整合在一起。“令品牌增值”这一学校永恒的使命,调动了 学校所有的智慧和创造力,在品牌 的经营管理活动中,品牌在 价值观塑造中的引领作用,不断地 调适着学校内部和外部的种种关系,并将学校管理层、教师、员工、学生、家长紧 紧地凝聚在一起。

   从以上 对品牌的不同角度的理解中,我们可 以将学校品牌定义为:

   用于区 别于别的学校所提供的教育服务的名称、术语、象征、记号或设计及其组合,为社会、家长和 学生提供认为值得选择的功能性利益及附加价值利益的理由。



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